在核心素养背景下打造小学语文高效课堂，为语

1核心素养的定义

在传统的语文教学中，教师一直扮演的角色是知识的传授者，大多数的语文课堂都以应试教育模式进行灌输式的教学。随着我国教学改革不断进行，在语文教学中更加注重的是学生能力的培养。核心素养背景下的语文教学模式主要是，教师在课堂教学中将课堂主体交给学生，给予学生更多的自主学习时间。通过语文教学全面、综合的培养学生在语文知识、学习习惯、语文积累以及语文能力等方面的综合素养，使学生在课堂教学中不仅仅学会知识、还能够学习做人、做事的方法和素养，从而有效的锻炼学生的思维能力，提高学生的人文素养[1]。核心素养背景下的语文教学要求教师在教学过程中打破传统教学的束缚，通过灵活多变的教学活动、丰富多彩的教学方法、高效科学的教学模式，使学生在理论与实践的多层教育模式中掌握语文学习的方法和技巧，为语文学习打下坚实的基础。

2小学语文教学现状

2.1课堂教学枯燥乏味

虽然当前我国在教育上不断进行教学改革，但是传统的应试教育模式仍旧根深蒂固的影响着教师和家长的认知[2]。因此，大部分的教师和家长只注重学生的学习成绩，对于学生综合素质的培养没有全面的认识和了解。这致使在语文课堂教学中，教师一味的以知识灌输的方式作为教学模式的主体，使课堂枯燥无味，学生在课堂学习过程中缺乏兴趣和积极性，从而降低了学习效率，影响了学生的素质教育。因此，教师在教学中应该通过各种手段调动起学生的兴趣，增强学生的积极性，从而增强学生的课堂参与度和主观能动性。

2.2缺乏多变的教学手段

小学阶段是培养学生学习能力，养成良好习惯的重要时期，在小学期间打好基础，将会使学生受益一生。但是，小学阶段的学生还处于心理和生理发育阶段，其心智不够成熟，自控能力不够充足，注意力无法长时间集中。因此，教师在教学中必须针对小学生的特性，采取灵活、有趣、多变的教学方法进行课堂教学，这样才能不断的抓住学生的眼球，使其注意力全面集中在课堂中。但是，当前我国在语文教学中，教学手段单一，教学方法不够丰富多变，无法充分的吸引学生的注意力。

2.3教师素质良莠不齐

由于小学阶段的知识比较简单，且升学压力不大，因此学校对教师的选拔条件并不是很高。这致使部分教师综合素质较低，专业能力不足，教学方法不合理，在工作中缺乏积极主动性。且由于专业能力不够扎实，因此在教学中缺乏创新能力，固守传统的教学模式，极大程度的影响了学生综合能力的培养和提升。

3打造小学语文高效课堂的策略

3.1创建情景化教学，提升学生的积极性

在核心素养背景下，小学语文教学改革的重点在于培养学生的综合能力和人文素养，增强学生的学习效率。因此，教师在小学语文教学过程中可以利用多媒体等为学生创建贴合生活实际的情景，让学生将学习内容融入创建的情景中。这样能够有效的加强学生的理解能力，也能让学生对课堂教学内容更加的感兴趣，从而积极主动的参与到课堂中。这对于教学效率以及教学目标的完成有着极其重要的作用。

例如，在学习《美丽的小兴安岭 》这一课的时候，教师可以利用多媒体为学生找一些介绍小兴安岭的图片或者是小视频，让学生充分的感受到小兴安岭的景象和环境氛围，从而能够更好的理解作者心中的情感，也能够有效的加强学生对文章的记忆。在这篇文章中，作者主要以四季作为线索分节对小兴安岭进行了描述，教师在教学的过程中，可以利用多媒体，将小兴安岭的四季变化以动态的形式展示给学生。学生利用自己的想象创建四季变化的情景，从而能让学生更好、更加深刻的理解文中的描写以及语言的表述，更加能够体悟到作者心中的情感以及文章所表达的中心思想。利用这种的教学方法，能够让学生加深对学习内容的理解深度和记忆程度，还能够提高学生的兴趣。相比于传统灌输式的教学方法，这种教学方法更加的以学生为主体，增强了学生探索和研究能力，增强了学生核心素养的培养。学生不会出现听不进去或者是无法参与到课堂中的情况，从而提升教学效率和教学进度。

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/zonghexinwen/2021/0617/853.html