浅谈小学语文教学中高效教学的方法-小学语文教学(园地)杂志社投稿

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浅谈小学语文教学中高效教学的方法

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随着新课程标准的提升，如何实现小学语文的高效教学已成为当下广受关注的问题之一。每个学科的学习都是建立在语文学科的基础上，提高语文教学高效性对学生语文素养的提高起着巨大的推动作用，而语文素养提高的同时又能促进学生综合素质发展。因此，小学语文教师应该从学生的主体性出发，营造和谐的课堂氛围，重视学生的兴趣、主动性、课堂生成和创新能力，创设合适的教学情境，逐步提高学生的语文学习水平。

一、营造全员积极参与的课堂氛围(一)激发学生兴趣

为了提高教学高效性，教师应该激发学生的学习兴趣，使他们快速进入到学习状态中。小学生普遍出现注意力不集中的问题，若是单靠他们的自觉性来约束自己，则无法保障语文课堂教学效率。这就要求教师转变教学方法，精心设计每节课，对于学生的兴奋点要准确把握，采用能够快速引起学生注意力，激发他们兴趣的方式展开教学，尽可能放大学生的求知欲，学生体会到课堂学习的乐趣，自然会愿意参与到课堂学习中。

小学语文学习的重要内容之一就是对汉字的认识与理解，教师应该重点培养学生对汉字的兴趣。在教师开展认字教学时，可以先给学生介绍汉字的背景、由来，让他们对汉字产生好奇心理。比如“囚”这个字，教师可以提前发问，一个人被关在一个笼子里，你们能想象出来这个字怎么写吗?学生对此展开想象，再结合老师的讲解，就能更轻易地掌握这个字的写法和意义，也能感受到汉字的形体美。

(二)调用学生主动性

学生的学习兴趣被激发了，接下来就要引导他们主动学习，让他们积极参与课堂互动。从以往的教学经历来看，学生的学习主动性、积极性与学生的学习效果是成正比的，学生主动性的强弱程度直接决定了他们个人综合能力的水平，因此，教师要开展有效教学的一个主要方法就是要调动学生的学习主动性。学生的主动学习并不是就单纯地让学生进行自我学习，其间需要教师的正确引导，而要提高教师的引导能力，就要求教师平时就要注重知识的积累，保持备课的高效性。课前，教师要努力钻研教材，了解每一位学生的学习情况，多积累课堂教学经验，教师的引导水平达标了，学生的主动性被充分激发，课堂的高效性也得到了保障。

平常我听到大雷声都要哭的，那一天却没有哭，就像第一次被鹅咬到屁股，意外多过惊慌。最奇异的是，雨虽是那样大，离我和母亲的位置不远，而我们站的地方阳光依然普照，母亲也没有要跑的意思。

(三)培养学生创新能力

调动了学生的主体性，接下来就要引导他们进行讨论，培养创新能力，讨论教学是一种能够及时反馈学生学习状况的教学方法。在以往的课堂上，大部分教师会让学生进行小组讨论，可这种方式却存着很大的弊端，看似正在激烈讨论的课堂，学生却在其中相互推辞，会讨论一些与教材无关的内容，不仅白白浪费了宝贵的课堂时间，对于学生的学习情况也没得到及时反馈。

如在学习部编版六年级上册的《穷人》时，教师可以让学生进行讨论:“如果你们是渔夫，家境贫寒下，会收养西蒙的两个孩子吗?”学生的讨论就很激烈，有说收养，因为不收养的话，那两个孩子就会死去。又有人说不收养，因为太过贫寒……课堂氛围在热闹的讨论声中被推向高潮，创新思维被打开，利于学生创新能力的培养。

创客空间(Maker Space)起源于美国，近几年在国内“大众创业，万众创新”的氛围下，开始在国内各大城市发展，比较知名的有深圳柴火创客空间、上海新车间。高等院校创办创客空间，比较知名的有清华大学创客空间，西南交通大学创客空间。本科高校创客空间多利用工程训练中心现有的场地、师资、技术创办，有其独特的机制体制优势。浙江大学工程训练中心就以培养学生综合能力和创新能力为主线，并成立了大学生创新实践基地，强化学生的工程意识、工程实践能力和创新意识、创新能力。

(四)重视学生课堂生成

对于每节课，学生都会产生自己对文章的独特想法，这就是课堂生成。教师除了让学生在积极的思维运动和创新想法的活动中，得到更深层次的体验和理解外，还要善于评价学生的课堂生成。在教学过程中，学生会因灵光乍现而顿悟出一些特殊的看法，有的看法看似天马行空，却是学生进行独立思考后对文章的独特理解。对此，教师不应漠视又或者是无情打压，首先对学生主动思考的行为给予鼓励，再针对学生的想法内容，结合老师的教学机智客观评价想法的正确与否，积极引导学生开拓思维。将这种独立思考的现象视为可贵的教学成果，从而能够对教学空间进行拓展。

二、合理安排教学时间，打造高效课堂

精心安排课堂教学时间，对教学活动起着良好的调控作用。时间就是效率，能够充分利用课堂时间，是提高课堂有效性的有效举措。一堂课通常分为学习、讲解、练习三部分，而如何在这短暂的40分钟内合理安排这三部分，就成了教学问题之一。一般来说，讲的时间基本都是控制在15分钟以内，课堂是以学生为主体的，过多进行书面知识灌输不利于发挥学生的主动性。相对来说，练的时间基本都要多于15分钟，这里的“练”涵盖了课堂中所有的训练，对于学生而言，听得越多反而越容易丧失属于自己的思考。教师要将多讲转换成精讲，将课堂上的大部分时间尽量用来安排学生写和练，只有保证学生的练习时间充足，才能保证课堂教学的有效性。教师要精心安排学、讲、练的内容，给每个环节合理安排时间，才能提高语文课堂的有效性。

文章来源：《小学语文教学(园地)》网址: http://www.xxywjxzz.cn/zonghexinwen/2020/1021/565.html

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