浅析核心素养下小学语文教学策略

摘要:随着我国素质教育改革的不断深入，教育部门对小学语文教学越来越重视，使小学语文教学得到了快速的发展，然而仍面临着一些问题，如小学语文教师的教学方法不合理，没有明确教学目标，没有在课堂上充分尊重小学生的主体地位以及没有高效的语文课堂教学方法，这些都影响了小学语文课堂的教学效率，阻碍了小学生语文成绩的提高，从而影响了小学生的综合发展。

关键词:小学语文;核心素养;教学策略

小学语文作为一门基础学科，其在培养低年级学生语文基础的同时，也促进了低年级学生的创造力和逻辑思维发展。而且在小学语文教学中，培养小学生的核心素养可以帮助学生快速发展，因为核心素养可以促进小学生各个方面的发展，为小学生成长为全面型人才奠定良好基础。培养学生的核心素养就是要语文教师把教与学有效地结合起来，通过有效教学提升小学生的语文成绩，进而培养小学生健全人格。但是在语文教学中，语文教师面临着很多不确定的因素，导致学生发展缓慢，阻碍了学生的进步。要想让学生在学习之中取得长足进步，语文教师要选择有效的教学方式，提升学生的综合素质，让小学生可以健康快乐地成长。在语文教学中，教师要想解决这些问题，首先就要从课堂入手，转变语文课堂的教学方法，创建情境教学或使用多媒体教学方法，促进课堂的教学效果提升，以此推动小学生的快速发展。本文就核心素养导向下的小学语文教学的策略进行了深刻分析与研究，从中找出小学语文教学的有效方法。

一、语文教学中存在的问题

(一)没有注重学生的主体地位。在当下的语文教学活动之中，语文教师在教学中占有着非常重要的位置，因为语文教师不仅是语文活动的组织者，同时还是语文活动的执行者。在实际的教学活动中，教师在课上向小学生传授多种多样的语文知识，例如二十三个声母，二十四个韵母等，但是学生只能被动地接受这些语文字母知识，不能主动地获取，久而久之，语文教师就容易忽略小学生的语文学习主体地位，学生自然也不会去追求自己的主体地位。教师在授课时一切都以自己为中心，站在自己的角度去解释问题、传授知识，不利于学生的理解，从而阻碍了低年级学生的发展。小学语文教师在课上占据着主体地位，自己和小学生的位置互换，小学生占据着次要的位置，导致小学生独立思考和参与活动的机会变少，从而使学生的学习积极性下降，影响了学生学习语文的情绪，降低了低年级学生学习的效率，从而也就阻碍了学生的进步和发展。在小学语文课程中，学生不能充当课堂中的主体，就不能发挥其的主体作用，同时也不能提高自己的学习效率，影响了小学生的进一步发展。(二)教学观念不合理，没有明确的目标。在语文教学中，教师的教学模式不合理，没有创新型的教学理念，教学方式相对老旧、古板、单一，不利于学生的发展。小学语文教师在教学活动之中，如果没有明确的教学目标，且在上课开始之前，没有做好相应的教学体系和教学任务的规划，那么在上课的时候教师就不容易把握课堂节奏。有的教师会直接进入教学主题，让小学生应接不暇，不能很好地接受知识，阻碍了学生的进步。学生年纪小，学习与接受知识的能力有限，如果教师没有在课前做好教学准备，不能针对小学生心理及年龄特点采取相应的教学方法，就会出现教师认为学生可以理解的知识，实际学生并不能充分接受的情况，甚至一些较难的知识点不能得到很好地渗透，降低了小学生学习语文的效率，不利于提升学生的成绩，阻碍了小学生的发展。

二、核心素养下语文教学应该注意的问题

首先，在语文教学的过程之中，小学教师需要引导小学生建立一个完整的语言体系，使小学生的语言使用能力得到培养。在小学语文教学中，教师对小学生进行语言构建的训练，让小学生尽量多地阅读课外书籍，从而培养小学生的语言积累能力，让小学生有一定的语言基础，这样就可以使小学生在不同的场景中使用不同的语言，让学生的表达能力得到锻炼，从而不断提高。其次，小学生的思维能力有待提高。在语文教学之中，要想培养学生的思维能力，教师可让学生阅读文本，一方面为小学生的写作奠定基础，另一方面提升小学生的思维能力，促进小学生的全面发展。最后，提升小学生的鉴赏水平，以此提升他们的审美能力。只有这样，才可以让小学生感受语文之中的美，让学生喜欢上语文。

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/zonghexinwen/2020/1015/551.html