浅谈小学语文教学中做好情感渗透

语文教学是培养学生综合素质的关键学科之一，要想在实际教学过程中提高小学语文教学质量，教师不仅要创新自己的教学手段，还要不断创新自己的教学理念，将情感教育在小学语文教学中渗透，激发学生对语文学习的兴趣。笔者结合自己的教学实践，就如何在小学语文教学中做好情感渗透谈一些粗浅的看法。

一、做好课前引导，巧设问题渗透

小学生由于年龄偏小，德、智、体、美等各方面还不健全，处在打基础，强根基阶段。最重要的一点是，许多学生从小泡在"蜜罐"里长大，视野和思维局限于家庭和学校，对社会的好与坏还没有自主的分辨意识和能力。所以，在语文教学中渗透情感教育就显得尤为重要。要做好渗透教育首先要学会课前引导，巧设问题。在备课阶段，教师要根据课程涉及的情感内容，以及小学生接受能力，有针对性设计一些关于情感的问题。正式课堂教学实践开始之前，抛出提前预备好的问题，耐心引导学生根据自己的情感认知作答。要注意的是，小学生回答天马行空，或不着边际，教师在剖析讲解和评判过程中，不可搞"一言堂"，要充分尊重小学生的特点，多用激励性举动和浅显易懂的语言告诉他们问题和"答案"背后关于情感的道理。慢慢引导他们去学习，去认知，去感悟。这里所说的答案，并不是所谓"标准答案"，教师在具体引导过程中，要鼓励畅所欲言，充分抒发己见。其次，教师应将自己变成一个"孩子"，融入学生中，才能深入了解他们情感方面的所思所想。情感教育渗透才能真正取得实效，获得成功。

二、讲好课堂故事，一点一滴渗透

讲好课堂故事，一堂情感教育渗透课是否能成功具有至关重要作用。所以，教师在具体的教学实践时，必须注重故事性，要讲得精彩、有趣，否则难以吸引学生的注意，更谈不上情感教育渗透。这就要求教师在充分吸收好传统的基础上，紧跟时代步伐，严格按照新课改要求，不断更新教法。比如涉及到"孟母三迁"的故事时，教师可通过多媒体让学生观看动画，以及生动肢体语言，或组织学生进行角色扮演等，全方位，多方式，将母亲为了使孩子有一个良好的教育环境，而用心良苦。再比如讲唐代诗人孟郊的《游子吟》时，除了上述方法外，还可以透过具有纪念意义的旧衣物等实物展示，让学生亲手抚摸，仔细观察，讲述感受，最后教师再适时讲解课文的知识点和完整的故事。通过实物见证和教师的引领感悟，学生更容易理解，母亲在为远行儿子赶制身上衣衫的无私而伟大的母爱。这种方法，更能使学生深刻体会到"谁言寸草心，报得三春晖"，和像春晖普泽的慈母恩情。总之，讲好课堂故事，将情感教育一点一滴的渗透进课堂，融入学生的情感中，对学生未来的发成长展之路有很大推动作用。

三、布置好课下作业，潜移默化渗透

教师还应注重布置好"课下作业"。首先，让学生通过背诵，加深对课文和故事及知识点的理解;通过抄写精彩段落、语句，巩固领悟所学。这种传统的作业模式更容易使学生的学习记忆深刻。其次，要想真正将情感教育渗透做好，在布置作业时，应将"实践性"适时的引入进来。比如，鼓励学生在父母下班时，为他们冲泡上一杯热茶。或者，打上一盆热水，亲自为父母洗一次脚。再或者为父母捶捶背，捏捏肩，以及干一些力所能及的家务。通过这样的方式，在传递孩子孝心的同时，也将长辈工作劳累、辛苦，下班回家依然无怨无悔付出的精神潜移默化地传递给孩子。然后通过短视频等方式将"作业"提交在家长群里，然后，教师进行点评。但是，在点评作业时，切忌用"别人家的孩子"这样的言论，应当鼓励在前，指正在后，耐心细致地引导学生感悟亲身实践中蕴含的情感道理。需要特别注意的是，由于在家长群"批改作业"，可能出现"互相攀比"，甚至出现家长数落孩子的现象，教师要充分发挥聪明才智，做好家长的引导，给孩子一个正确的情感认知价值观。

随着我国新课改在小学教学过程中的实施，它对语文教师提出了更高的教学要求，它不再局限于传授基本的语文知识，还要求小学语文教师将情感教育在小学语文教学中进行渗透。进一步培养学生的语文综合素养，加强学生对语文知识的认识。所以，加强学生的情感教育，才能为他们未来的全面综合发展打下一个坚实的基础。

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/zonghexinwen/2020/0729/413.html