小学语文教学中视觉素养教育研究

语文这一门学科除了考查学生的学习能力和学习基础水平以外,还蕴含着中华文化的文学基本常识和博大精深的思想意境。由于语文具有高实践性以及信息化社会的普及，因此需要语文教师对自控力较差的小学生进行正确的引导与合理的把握，避免学生在应用多媒体进行视觉素养教育时产生过多的依赖。并且由于视觉素养教育作为先进的教学理念，在国际教学领域实践证实它能更好地帮助学生掌握听说读写能力等基础知识，所以语文教师在应用多媒体教学时也要制定相对合理的教学计划与教学目标，发挥视觉素养教育应有的作用来培养与提高学生的表达能力与思维能力。

一、从学生个体差异出发加强对学生的视觉素养培养

由于学生的年龄较小并且十分容易受到教育环境与成长环境的影响，在个人学习水平与学习能力方面都存在大大小小的差异，因此小学语文教师要顾及到这些问题，在实施多媒体教学时要直入主题，避免出现学生偏离关注点的情况。此外语文教师也要从学生不同的情况着手，如学生的家庭环境、个人喜好、学习基础以及学习能力等进行一个综合的考量，做到因材施教的同时也需要语文教师以一双善于发现的眼睛来发掘学生的特长，然后结合学生的个体差异与学科学习情况加以培养，使学生能够发挥特长，更加出众。帮助学生找到个人魅力点对学生来说亦是十分重要的，这不仅能够帮助学生树立更多的自信，而且也能够有效地激发学生的学习潜能与潜在个性，使学生形成健康并积极向上的价值观。

譬如在教学《扫大街的父亲》这一篇课文时，教师可以利用课件来展开教学工作。首先考虑到学生的个体差异，教师可以让学生用自己较为习惯的阅读方式仔细阅读文章，要求学生将生词和觉得感动的句子划出来并进行一定的讨论；其次，教师通过课件展示文章中的生词并标注读音和对学生划出的句子进行解读；第三，对学生进行封闭式提问，如学生的父亲如果是扫大街的清洁工，那么学生会不会像本文中的主人公刚开始那样对待自己的父亲呢？这时，在阅读文章之后，不少学生可能会回答“不会。”，但也会有学生回答“会”。教师可不必纠结于此，可接着利用图片展示课文中塑造的父亲形象，接着再次进行提问。最后教师利用PPT展示课文主题——父爱如山，要学会感受亲情等。教师也可以让学生在课后写一封信给父亲。在这个教学过程中，PPT等课件就是利用了学生的视觉和不同的个性，加强学生的视觉素养，增加学生对课文的理解。学生可以对文中描述的父亲形象有更深层次的了解，也能反思社会现状，学会感受亲情，增进与父亲的感情。

二、通过多种教学手段为学生提供良好的学习氛围

为了解决在语文传统教学模式上存在的过于单一死板的问题，要反其道而行之充分利用视觉素养进行教学，语文教师可以通过多种教学手段，如播放多媒体视频、音频、动画等，将教学内容生动活泼地展示在学生面前。这样的教学模式一方面可以吸引学生的好奇心，并引导学生主动参与到教学课堂中，进而调动学生的学习积极性，另一方面又可以增加教师与学生之间、学生与学生之间的交流机会，从而使教师准确地把握学生的学习动态，为学生提供一个相对轻松又具有浓厚的文化气息的学习氛围。

譬如在教学《春》这篇课文时，教师可以播放有关“春”的视频，在吸引学生眼球的同时，又能够增加学生对“春”的理解。其次，教师可以让学生自行阅读，要求学生概括文章大意，并鼓励学生根据自己理解进行适当的交流与讨论。在这个过程中，学生既能充分调动自己的探索精神，又能培养自主学习的良好习惯。而教师则是作为引导者在一旁指导学生恰当地发散思维。这极大地促进了语文教学效率的提高，并且给学生提供锻炼自主学习能力与培养交流合作精神的机会。

三、利用视觉素养教育加强学生对文化语言的深入理解

高速发展的信息网络时代对人类生活就如同一把双刃剑，有好的一面也有不利的一面，比如人们习惯通过键盘打字，当需要手写时往往会忘记字怎么写。为了避免学生受到信息时代的负面影响，语文教师可以利用视觉素养教育来加强学生对文化语言的深入理解与牢固掌握，如利用ppt将中国汉字文化的特色以及演变过程完整地展示给学生看，以加强学生对于该汉字的理解与感知，又如利用动画视频将要学习的成语故事或寓言故事在课堂上播放，使学生在观看过程中增强自身对于成语或寓言的记忆与理解。

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2021/0727/892.html