现代信息技术在小学数学教学中的应用方法分析

一、 引言

信息化的多媒体技术被运用在小学的数学教学中，能很好地改变以前的学习方式，改善老师传统的教学模式，还能很好地促进教学形式的创新，营造一个多变的学习环境。众所周知，学生对一些新的技术是比较好奇的，如果能运用到教学中，可以激起他们对学习的兴趣，从而提高他们的成绩。

二、 信息化多媒体教学对数学教学的重要意义

(一)改变学生的惯用学习方式

1. 学习方式是指人们在长期的学习过程中形成的，具有固定性，与个人的性格和学习习惯有很大的关系，可以表现为多种方式。

2. 传统的惯用学习方式是接受学习，老师在黑板上面板书，学生下面听课，这种学习方式比较注重知识技能的索取，小学阶段是一个习惯的养成阶段，会比较容易忽视小学生的能力的养成，过于被动地接受老师安排的学习任务。

3. 充分发挥学生的主体

信息化多媒体的教学，可以充分发挥学生的主体性，激起他们学习的动力，改变以往老师在讲台上讲得绘声绘色，学生在下面无精打采听的教学气氛的现象，从而使得学生的学习效率得到提高。比如在学习《角的度量》时，在信息化教学模式下，可以通过播放不同角度的实物，并且在这个过程中提问学生使学生认识不同的角度，充分展现学生在课堂上的存在感，突出学生在课堂上的主体地位，让学生自主加入课堂中。

(二)创新数学教学模式

多媒体信息技术与课堂教学的结合是一种新型的，有创造性的教学模式，它具有很强的表现力，多媒体技术是把多种元素集合起来，经过一定的技术处理后，呈现出一种新的形式展示在学生的课堂上，把教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个协调的、有创造性学习整体。在数学课堂中，学生在老师的教导下，利用老师提供的学习资料进行相互协作来完成学习任务，在每节课的最后，学生和老师可以一起评价当堂所学内容，同学把不懂的问题反馈给老师，在下节课老师可以进行解答。这样在整个教学过程中，学生既发挥了自己的主体性，又把不同的问题反馈给老师，进行差别化解答，有助于学生创新能力和解决问题能力的培养。

此外，教师对学生提出的问题也可以通过搜索找到答案，通过信息技术直接发给大家做参考，而不用等到第二天上课的时候，这样可以及时地帮学生解答问题，有利于后面课程的学习。对学生来说，如果都能理解都能听得懂的话，他就会好好听，这样就提高学生对数学课程的兴趣，从而更好地学习数学。信息技术的多样化改变了传统单一的教学模式，他可以引导学生思考，培养学生的自主学习能力，为学生今后的学习打下基础，使学生拥有更好的学习习惯。

(三)为学生提供了极为丰富的学习资源

在传统的教学模式中，教师由于受时间、空间等诸多因素的制约影响，无法向学生展示更多的学习资料，导致学生只局限于课本和参考书籍获取学习资源，是一种静态的学习过程。而对于小学生来说，在想象能力还不足的时候，这种学习会固化学生的思想，没有那么形象、生动、具体，学生越学越发现枯燥无味，从而直接影响学生上课积极性。但多媒体计算机辅助教学进入课堂给教学带来了生机和活力，使学生理解不了的内容，可以通过另一种方式呈现出来，将静态的画面转化为动态，从而弥补了以往课堂教学中的某些不足。

小学生对世界是充满未知的，将他们没见过的东西引进课堂，可以提高他们的眼见，老师也可以从各个网站搜索一些书本上涉及不到的知识讲给学生听，特别是对数学来讲，如果还是以前的在黑板上写的模式，只能画出平面图让学生学习，这对于空间想象能力不够的小学生，他们对图形的认知是不够的，而多媒体可以呈现出三维图，也可以将图形反转，各个维度都可以一目了然。比如，在讲述《简单几何》的过程中，可能需要一些实物才能使学生清楚明白什么是圆，什么是圆锥，但是在“互联网+”的授课模式下，可以使用动态画面使学生具体明白圆，圆锥的含义，使教学变得更加形象。学生自己也可以通过浏览网站查阅相关的资料，获取学习知识，扩大学习资料的来源，从而实现教育教学内容多层次、多样化。

三、 信息技术在数学教学过程中面临的问题

(一)增加与多媒体接触的频率

人们一旦使用多媒体上课，就会长时间用到电子设备，而大部分电子设备都有一定的辐射性，多少会影响到小学生的身体，身体出现不适则会降低学习的接受效率。而且教师制作的课件往往包含大量的教学内容，长时间下去会导致学生某些身体方面的疲劳，而且在强光之下会使眼睛酸痛，一定程度上可能使眼镜度数更高，使更多学生过早地戴眼镜。并且对于教师来说，信息技术的使用无形中加大了教师的工作量，使得教师必须长时间面对电子设备，对教师的身体来说是一个较大的伤害。

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2021/0708/881.html