在小学语文教学中融入创新教育之探讨-小学语文教学(园地)杂志社投稿

一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果，来稿的文字复制比（相似度或重复率）必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。四、一般来说，4500字（电脑WORD统计，图表另计）以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，本刊恕不受理。五、论文格式及要素：标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准：GB\T7714-2005，点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。六、处理流程：（1）通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若30天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。（4）杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明：（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，严禁学术腐败现象，严格学术不端检测，如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。九、特别欢迎用电子文档投稿，或邮寄编辑部,勿邮寄私人，以免延误稿件处理时间。

在小学语文教学中融入创新教育之探讨

作者:

关键词:

摘要：

一、在小学语文教学中融入创新教育的途径

（一）改善语文教学方式，把创新渗透并融入到教学中

因为教师在传统的语文课堂中，一直处于课堂的主体地位，所以教师往往注意不到学生的学习能力和学生的认知规律，不论学生是否能够吸收，都将知识强塞给学生，但是这样的教学方式，使学生的主体地位得不到发挥，并且学生一直都在被动学习，对学习产生了抗拒感，而语文教师的教学模式也非常单一，在讲解课文时，往往都是按照一样的思路和一样的顺序，学生在这样的教学中自然得不到创新能力的培养。小学阶段的学生正处在敏感时期，接受事物的速度很快，也很容易被事物引导，所以教师应该抓住这个学生的这个阶段，对学生进行创新教育，如若不然，想要在之后再对学生进创新教育，效果就没有这么理想，而教师也应该改变自己的教学方式，尊重学生的思想，锻炼学生的创新能力。

（二）兴趣是最好的老师，用兴趣打开创新的大门

想要调动学生的主观能动性，那么首先就是要激发学生的学习兴趣，当学生有了学习兴趣，就会积极主动进行学习，这么一来，学生的学习效果更加理想，教师的教学效率也得到了一定的提升。兴趣在教学中发挥的作用是非常大的，尤其是在小学时期，学生的注意力难以集中，但是学生的好奇心旺盛，如果学生有了求知欲，学生学习效率也会跟着提升，并且这个时期的学生，创新欲望也非常强烈，教师应该引导学生提高创新能力，培养学生的创新思维，而不是扼杀学生的创新意识。在学习的过程中，兴趣一直都是不可或缺的存在，因为没有学习兴趣，学生就难以在课堂上集中注意力，学习效果也不会很理想，但是如果有了学习兴趣，学生就会积极主动地学习。为了能够帮助学生提高创新能力，有必要培养学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。教师也应该丰富自己的教学手段，这样不但能够培养学生的学习兴趣，也能够完成教学目标，同时还为培养学生的创新能力提供了良好的基础。

二、在小学语文教学中融入创新教育的作用

（一）发散性思维给创新插上翅膀

在小学语文课堂上，课文往往都是从古至今的名篇佳作，传递给学生的也都是不同形式的美，以及正确的价值观，无论在形式上还是内涵上，都是极具美感的。而教师在对课文进行讲解时，就可以将教学内容和现实生活联系在一起，激发学生的学习兴趣，让学生在掌握语文知识的同时，也能够体会到文章所传递的情感，升华学生的思想，陶冶学生的情操。而教师在对学生进行美学教育和德育教育时，也应该不断提高自己的美学修养和德育修养，因为教师应该是学生的榜样，教师只有不断提升自己，学生才会像教师学习，并且教师还应该组织学生多多参与实践活动，让学生在实践中巩固知识，也在实践中更加理解知识，这样不但能够提高学生的动手能力和思考能力，也能提高学生的学习能力。而教师在讲解课文时，可以将课文中的优秀人物树立成学生的榜样，让学生为课文中的英雄人物感到敬佩，并向其学习。同时，教师还要维护学生的发展，不局限学生的思维，培养学生的创新能力。

（二）教学观念的创新

在语文课堂上教师一直都占据着重要的地位，因为教师是课堂的引导者，教师也必须不断更新教学理念，融合语文教学和创新教育。教师的职责就是引导学生树立正确的三观，培养学生的各方面能力和素养，让学生成为一个有个人价值也有社会价值的人。但是在传统的语文教学课堂中，教师只是将课本内容转述给学生，并没有起到辅助作用，这样不但不利于学生吸收知识，也不利用学生的创新能力培养。所以，教师应该转变教育观念，丰富自己的教学手段，给予学生更多的独立思考的空间，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动学习。

结语：

在小学阶段，语文其实就是语言，因为学习了语文，小学阶段的学生能够用更恰当的词语和更符合逻辑的语句和其他人进行沟通和交流，所以小学阶段的语文是启蒙教育，是不可或缺的，但是学生不仅仅要在语文课堂上学习语文知识，还应该在语文课堂上提高语文素养，语文素养在学生的日常生活中也能够得到很多的体现。而随着时代的发展和社会的进步，小学语文课程应该更加关注学生的创新能力培养，因为学生的创新能力对学生未来的学习发展都很重要，所以语文教师的教学任务又产生了改变。而在新课改背景下，小学语文教学应该不断地发展和创新，创新教育和语文教学也是密不可分的，在语文教学中，学生也能够得到德育和美育，而且创新教育和语文教学的融合，能够引导语文教学继续深化改革，实现语文教学目标，提高学生的综合素质水平。

文章来源：《小学语文教学(园地)》网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2021/0504/826.html