焕发语文课堂的生机 ——浅谈小学语文高效教

课堂是学生们开展学习活动的主阵地，是实现高效教学的主要途径，高效的课堂教学能够使教师教的轻松，学生们学的愉快，可以帮助学生在最短时间内，获得尽可能多的知识，因此，教师要注重把握课堂时间，充分利用好课上的每一分钟，使学生们不断吸取新的知识的养分，有效提高语文水平，茁壮成长。

一、精心开展备课，明确课堂教学目标

备课是教学环节中重要的一环，备课质量的高低在很大程度上决定了课堂教学是否能取得好的效果，备好课是上好每节课的重要前提，因而，语文教师要注重课前准备时间，在每堂课之前做到精心备课。教师在备课时，首先要深入钻研教材，对教材内容中的重难点内容做到心中有数，同时依据学生们的学习能力、认知规律和心理特点，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”这三个方面来明确教学目标，对课上所要教授的内容做到心中有数。在目标的指引下，教师要找到学生们学习的兴趣点，设计出合理可行的教学活动，使得整个教学过程目的明确，重点突出，层次分明。

例如在学习到《小松树和大松树》一课时，教师要在备课期间明确如下教学目标：1.知识与能力目标：能正确、流利地朗读课文；学会本课生字，能正确、美观地在田字格中书写；理解由生字组成的词语。2.过程与方法目标：能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲；能用“比”来结合实际生活练习说话，训练学生的说话能力；能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象能力和说话能力。3.情感态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人，要明白站得高更需温恭自虚的道理。当教师知道了课上要教什么，课堂环节就会更加顺利地开展。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是促使学生们学习的运动力。创设教学情境可以很好地帮助学生们在情境中产生特殊的情感，激发学习的兴趣，提高探究问题的欲望。在创设情境的过程中，教师要紧扣教材内容和学生们的实际学习情况、兴趣爱好，充分调动学生们的各种感官，使情境形式灵活多样，又要切合学习内容，进而帮助学生们能够积极主动地参与到课堂中来，有效活跃课堂氛围，提高教学效率。

例如在学习《草原的早晨》一课时，教师要告诉学生：在我国北部的内蒙古以及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，非常适宜放牧牛羊。这样的地方我们就把它称为“草原”。同时，考虑到小学生的生活经验还不够丰富，可能没有亲自去感受过草原风光，对草原景象也了解不深，对此，教师可以为学生们展示课前准备好的各地大草原的实景图，让学生们置身其中，充分调动视觉感官，在明艳的色彩中，感受美好的草原风景，当学生们被优美的自然风光吸引时，就会产生好奇心和浓厚的探究兴趣，在学习课文时，就会更具主动性。

教学情境的形式和种类丰富多样，有语言情景、问题情境、活动情境、图像情境等等，在设计教学情境时，还需注意情境的学科性、生活性、问题性、情感性和形象性，要符合学生们心理特点和兴趣爱好，使学生可以真正感受到课堂的乐趣。

三、挖掘教材内容，有效启迪学生思维

语文学习不像数学，需要学生有着严谨的逻辑，在语文教学中，很多问题没有标准答案，结果不是唯一的，因此，教师要能够以教材为教育沃土，通过课堂教学时对教材中问题的探究，来启迪学生们的思维，培养学生们对问题的独立思考能力，使学生们可以在语文学习中打开思路，自由表达，插上自由想象的翅膀，发挥创造性和能动性。

例如在学习到《乌鸦喝水》一课时，在深入学习文章内容时，可以设置相关问题，来引导学生们自主思考，帮助学生们活跃思维，比如学习到第一段时，可以让学生们在阅读文本之后想一想：乌鸦口渴了，它当时会有什么样的感觉？当小乌鸦喝到水时，当时的心情会是什么样的呢？通过设置问题让学生们自主思考，而不是教师把答案直接告诉学生，这样的方式可以有效启迪学生们的思维，使学生们更深刻地理解文章内容。

打造高效的语文教学课堂是教师们不断追求的目标，综上所述，可以看到，在小学语文学习过程中，科学合理的目标指引着课堂活动的方向，趣味化的教学情境可以有效激发学生们的学习兴趣，挖掘教材内容，对学生们进行启发式教学，能够有效启迪学生们的思维，使学生们主动参与课堂，焕发课堂生机。总之，要想打造高效的语文课堂，不是一朝一夕能够完成的，而是要使教师和学生们朝着同一个方向，共同前进，才能更好地达到高效课堂的目标。

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2020/1017/559.html