新课标下小学语文教育教学策略

1.新课标下小学语文教学理念

1.1 因材施教理念

在小学语文新课程标准的指导下，小这语文教学应当从学生的实际情况出发，按照学生的语言能力素养，采用有有针对性的语文教学策略，培养学生的语文特长，促进学生个性化的成长。首先，应当打破千遍一律的应试教育思维，注重采用多样的教学方式，切实吸引学生走进语文世界，围绕着学生的兴趣需要，开发风格多样的语文课堂教学活动。其次，帮助学生真正的理解语文知识，重点根据学生的能力水平，提高学生的语文能力，引导学生在实际环境中运用语文知识解决实际问题。第三，注重找到适合学生的学习方式，根据学生的年龄和心理特点，采用学生能够接受的方式进行教学，关注到每个学生的不同语文学习需求。第四，注重促进学生的语文能力发展，给学生布置不同的语文学习任务，引导学生在任务主导下，自主开发语文学习能力。

1.2 合作探究理念

在小学语文教学课堂上，教师应该积极开展合作探究活动，按照小学语文新课标标准开展合作探究教学，也要组织学生参与合作探究活动，提升自己的语文实践能力。小学语文教师在小学语文教学中应该组织和开展更多的语文教学活动，因为在语文教学活动中，学生能够通过教师营造的氛围和创设的情景更加了解教学内容，并且学生还会因为新颖的教学内容而提升课堂关注度，也就会更加融入课堂。除此之外，教师还应该将学生分成若干个小组，完成教师布置的学习任务，分组学习能够帮助学生看到自己的不足之处，也能够帮助学生更加深入地了解教学内容。最后，在教师组织和开展合作探究教学时，还应该在适当的时候指导学生进行学习，在教师的指导下，学生就可以更加正确和有效的学习语文，提升自己的语文实践能力。当然。教师也应该注重对学生合作意识的培养，小组合作就能够帮助学生培养合作意识，也能帮助学生增强团队精神，同时在学生合作完成学习任务之后，学生就能够得到成就感，有了成就感，学生就会更加积极地进行合作探究。

2.新课标下具体语文教学策略

2.1 情境教学策略

教师应该积极调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力，让学生能够在语文课堂活动中更加深入地了解语文知识，同时为了能够创设良好的教学情境，让学生融入课堂，教师应该先营造良好的教学氛围，因为在良好的教学氛围下，才能够创设良好的教学情境。教师还应该根据学生的学习需求，运用多媒体技术，将教学内容更加直观地表现在学生面前，也可以组织学生进行游戏，让学生轻松愉悦地学习。除此之外，教师还可以通过比赛和团队合作的方式，激发学生的学习欲望，让学生积极自主地学习语文，也让学生感受到语文的魅力，让学生集中注意力，加强对语文教学内容的理解和掌握。

2.2 生活化教学策略

语文教学的教学目的就是提高学生的语文能力，满足学生的学习需求，语文知识和生活的联系是非常紧密的，教师就可以利用语文和生活的联系，吸引学生的注意力，让学生了解语文，并且掌握语文知识。而当学生运用语文知识解决了现实问题之后，学生就会树立起学习自信，也会更加肯定语文的价值。所以教师应该在了解学生需求的基础上，对学生进行语文教学，发挥语文知识的应用性，调动学生的主观能动性。教师也应该仔细观察学生的日常生活，在学生的生活中找到语文知识的切入点，然后不断拓展，结合学生的生活，提出问题，让学生通过语文知识进行解决，这样学生不但解决了问题，还掌握了语文知识，同时，学生也能够更加注重日常生活中的体会，教师也可以收集学生的生活素材，开展语文教学，提升学生的观察力，拓展学生的知识面。

2.3 情感熏陶教学

在小学语文新课标背景下，学生的三观的培养是非常重要的，而同时小学语文教学在培养学生三观方面也能够发挥出很大的作用。教师本着帮助学生培养正确三观的出发点，应该注重教学中的情感熏陶教育。情感熏陶教育其实就是教师利用课文中的情感要素，对学生进行熏陶，让学生和作者产生共情。在情感熏陶教育中，教师最重要的是激发学生的情感共鸣，让学生能够感受到主人公的伟大情操，同时，教师还可以通过情景表演的方式，让学生朗读课文片段，又或是让学生分角色演绎剧中人物，引导学生更加深入地体验到人物的内心世界，教师在这里不能忽略的是学生的情感需求，要引导学生阅读更多的作品，陶冶自己的情操，培养学生的正确价值观。

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2020/1017/555.html