多媒体教学在小学语文教学中的应用研究

引言：

随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学在小学语文教学中的应用也得以实施。多媒体技术可以帮助教师突破教学中的难点，可以使教学更加的直观，可以适当的调节课堂氛围，还可以为学生营造良好的学习环境。多媒体教学具有趣味性、创造性、全面性、实用性等特点，在很大程度上可以满足小学生的内心需要，可以产生良好的教学效果，调动学生的学习积极性、主动性。

一、充分发挥多媒体教学优势，激发学习兴趣

小学生只有对语文学习内容产生兴趣，才能有想要学习语文知识、跟随教师共同探究语文课本内容的欲望，从而达到最佳的学习状态。在应用多媒体技术改革小学语文教学过程中，教师要利用多媒体技术的优势去激发小学生的学习兴趣，利用多媒体所展示的多元化信息，使语文知识在小学生的头脑中形成立体化与形象化的表象，学生能够通过耳朵听到声音，通过眼睛看到形象，其大脑皮层的兴奋点很容易保持下去，从而积极地成为课堂教学活动的主要参与者[1]。比如：在讲解《平平搭积木》时，教师可以利用多媒体技术给学生展示主人公“平平”搭积木的图片，让学生通过观察图片理解课文所阐述的故事，更可以利用多个图片的结合，将文章分成不同的小节，以一个图片对应一个小节的形式，以图配文，使学生更加快速地理解文章内容。除此之外，教师还可以利用多媒体给学生设置悬念，比如平平搭积木，搭了四间房子，一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住，那还有一间呢？教师可以利用多媒体课件向学生呈现四间房子，并在三个房子的下面配上爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈，在剩余的一间画上问号。在多媒体技术的支持下，教师可以对文字的颜色、字体进行处理，可以对其进行放大、加粗处理，还可以配以红色，使学生的语文学习兴趣得以有效激发，从而融入到课文的具体情境之中，积极地去思考问题。

二、运用多媒体技术，激发学生的创新思维

在教学的过程中特别要注意的就是对学生创新思维以及思考力的培养。我们知道，对创新思维以及思考的培养，多媒体是一个很好的平台和媒介。教师在这个过程中可以运用多媒体课件进行演示，从而有效的激发学生的创新能力和思考能力，进而引发学生的积极思考，提高科学素养。在这方面，我们举例来进行说明[2]。 例如：在讲解《难忘的泼水节》时，教师可以利用多媒体设备为学生播放一段傣族泼水节的视频，让学生融入到泼水节庆祝的真实氛围中，教师可以鼓励学生在课堂中离开座位，与视频中的傣族人民一起唱歌跳舞，做出泼水的动作，与大家一起庆祝泼水节，在这样真实的课堂教学情境中，学生更容易理解“难忘”二字的意义，也更能与作者产生情感上的共鸣。在情境的支持下，学生对课本学习内容有了积极的情感，他们便更愿意在教师的引导下去发掘课文中的基础知识与情感内容。与此同时，教师还可以借助情境实施情感教育，让学生了解我国少数民族的风土人情，培养学生的爱国主义精神。

三、利用电子白板，有效地展示知识点

传统的语文教学中，教师需要在黑板上陈列许多知识点，比如小学学习诗歌时，教师需要将整首诗以及拼音等都书写在黑板上再一一教学，事实上，教师这样做的原因也是为了提高学生的课堂注意力。书本教材上也会有具体内容的展示，但是如果教师让学生低头看书听讲的话，学生很容易走神，课堂效率也会低下[3]。而教师通过陈列知识点，让学生抬头看黑板，就可以减少学生的小动作，带动学生积极参与课堂内容的学习。这种方式虽然有利于学生的学习，但是却会为语文教师带来很大的负担，不仅要维护好课堂教学纪律，还要付出一定的体力劳动去书写内容和擦黑板，费时费力。现如今，电子白板可以一定程度上替代黑板的效果，有些内容量很大的知识点，教师可以利用多媒体的电子白板进行展示，当然在这期间，语文教师也要适当地进行一些黑板的陈列，将重点知识点提炼出来写在黑板上，起到强调的作用。例如：在学习《静夜思》这首诗时，教师可以将整首诗的内容和拼音投影到电子白板上，但是对于那些书写复杂的汉字，如“疑”、“霜”等写在黑板上，细心地指导学生的写法，加强学生的记忆。

四、运用多媒体进行小学语文课堂教学的情景设置

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2020/0810/441.html