如何打造小学语文高效课堂

一直以来，构建科学、合理、高效的语文课堂都是广大语文教师的追求。所谓高效课堂，就是指在有限的课堂时间内最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，尽可能地取得课堂教学的最大效益。但从现今的小学语文教学整体情况来看，高效课堂的构建并不理想，教师厌教、学生厌学的问题依然存在。那么，如何改变这一现状，真正构建小学语文高效课堂呢？对此，笔者经过长期的思考与实践，总结了一些策略。

1 培养学生的学习兴趣

1.1 将课文用小学生能理解的方式讲解出来

小学语文课文中有很多意义深刻的句子，这些对小学生来说很抽象，不能理解。这就要求教师在教学中转变思维方式，站在小学生的立场上讲解抽象的句子。比如有的学生不能理解“爱”，“爱”看不见、摸不着。在教学中，教师就要把這种抽象的“爱” 转换成爱的表现方式，运用举例的方式展现生活中的“爱”——父母对孩子的爱，长辈对小辈的爱，同学的友爱，使得他们更加容易理解[1]。

1.2 使课文中讲述的道理贴近学生的生活

语文教材中的每篇文章都会向学生讲述一个故事，并能给学生以启发，这就需要教师的正确引导。以《鲁滨逊漂流记》为例，这篇文章给予学生什么启发呢？也就是不管做什么事，要想成功就必须要有坚韧不拔的毅力，不管过程多么艰苦、时间多长，只要坚持目标一定会成功。那么如何使学生能够拥有坚韧不拔的毅力呢？这就要从实际出发，给学生讲解要在学习生活中取得好的成绩，就需要刻苦学习，不怕过程的艰苦。让学生把从语文课中学习的做人、做事的道理运用到生活中。

2 加强阅读教学，提高理解能力

阅读是学生获得知识和灵感的源泉，通过阅读，能够拓展学生的知识面，促进他们语文思维的深入发展，使他们看待问题和分析问题时能更深入。在阅读教学中，教师要让学生认真分析课文的重点段落，在反复阅读中把握重点句子和词语在整篇课文中的作用，提高他们的阅读理解能力，掌握作者借助文字抒发的情感和思想。通过阅读，学生才能感受到课文中描写的情境，让他们认真分析文字的韵味，体会用文字表达的魅力。通过阅读获得深入理解，在阅读中获得感悟和提高，能让学生在自主学习中获得不断提高。在阅读环节，教师还要善于把读和写结合起来，使学生通过认真阅读获得感悟，并把对课文的理解和感悟写下来，加深他们的印象，提高他们的写作能力。通过读写的有效结合，学生的语文综合能力有效提高，有助于他们更好的进行自主探究，提升和发展语文素质[2]。

3 创设开放性课堂，挖掘智慧潜力

开放性的小学语文课堂有利于发展学生的创新思维，让他们在积极思考过程中挖掘智慧潜力，突破教学重难点，促进自主学习能力的有效提高。在开放性的学习空间中，学生能够进行充分想象和思考，让他们在想、思、问的过程中获得提高和发展。在创设开放性的语文课堂时，教师一方面要注重教学形式的开放性，可以让学生从课堂中走出来，走入社会、生活中进行学习，把亲身经历和生活情感和课文内容建立联系，加深对课文的理解。另一方面，教师还要注重教学内容的开放，让学生在课前预习时利用图书馆和网络进行查阅，收集和课文相关的信息，拓宽他们的知识面，让他们能深入探究课文内容。在教学结束后，教师还要拓展课堂教学，把课外探究和课内学习结合起来，让学生把对语文学习的兴趣带到课外，继续探究和课文相关的内容。通过开放性的课堂，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，他们在语文学习的各个环节认真探究，拓宽思维面，掌握了更多语文知识，促进他们语文综合素质的全面提高。

4 组织探究活动，培养合作意识

随着各大高校实行分组讨论、合作探究的模式。使学生增强了与人合作的意识，促进同伴的交流思想过程和结果，不但体现了教学的民主化，也给了学生更多的发挥空间，让学生能意识到自己的不足之处，展现个性的空间。

例如，在学习《悯农》时，学生可以先自己描述这首诗中描述了怎样的一幅情景，同学之间通过相互讨论说出自己的见解，老师再带着专业的术语为学生阐述这首诗描绘的情景。通过学生之间的共同探讨合作激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情。学生只要有学习的兴趣，才能使学生的发挥看待问题的重要性，增强学生对语言的精炼程度，锻炼学生之间的沟通理解能力，为学生一言一行提供良好的条件。所以，教师在教学过程中营造良好的学习氛围，为学生创造出一个共同进步的平台是提高教学质量和学习能力的关键，学生学习兴趣的提高，有利于高效的思維模式的发展，从而，在语文教学课堂上学生能主动积极的学习文化知识[3]。

文章来源：《小学语文教学(园地)》 网址: http://www.xxywjxzz.cn/qikandaodu/2020/0801/426.html